LUNES 30 DE DICIEMBRE
BUEN LUNES
ÁREA: Ambiente natural y social
CONTENIDO: La
identificación de las partes externas del cuerpo humano y algunas de sus
características. El reconocimiento de algunos cambios experimentados por los
seres vivos a lo largo del año o de la vida.
ACTIVIDAD:
¿Recuerdan
que estuvimos trabajando con las partes de nuestro cuerpo?
Observamos
nuestro rostro, nuestras piernas y pies…
Y
ahora… ¿qué tal si descubrimos nuestras partes duras y nuestras partes blandas
de nuestro cuerpo?
Nuestra
rodilla por ejemplo… ¿es blanda o dura?
Preparemos
nuestro dedo índice para sentir cómo son… las rodillas,👈👀
El mentón,
y las mejillas
Para finalizar
registremos en un cuadro dividido y con dibujos demostrándola partes duras y
las partes blandas.
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PARTES BLANDAS |
PARTES DURAS |
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ÁREA: Matemática
CONTENIDO: El
reconocimiento y uso en forma oral y escrita de una porción significativa de la
sucesión de números naturales.
ACTIVIDAD:
¡Cuántos números 👈👀 aprendimos a lo largo de éste año!
Para seguir
aprendiendo con números preparémonos para éste juego:
Para jugar en familia:
Materiales que necesitamos: un dado y
bastantes tapitas de gaseosas.
● Según la cantidad de participantes podemos
dividirnos en equipos, o armar un solo equipo.
● El niño/a será el encargado de tirar
el dado y dar las fichas. ¿Cómo se juega?
● Todos los participantes deben adivinar
qué número saldrá en el dado mostrando con sus dedos esa cantidad, antes que se
tire el dado.
● Cuando todas las manos están en alto,
mostrando el número que escogieron, el encargado tira el dado.
● Los que aciertan se llevan una
tapita.
● Se juega cuantas veces se desea (de acuerdo
con las tapitas disponibles)
● Gana el jugador que más tapitas
tiene.
Anotemos en una hoja el nombre del ganador y que números de tapitas obtuvo. Para finalizar dibuja las tapitas obtenidas
por el ganador.
LITERATURA:
Ya que estuvimos
trabajando con las partes del cuerpo aprendamos ésta canción con movimiento
¿Dónde ésta nuestra
cabeza? ¿y los hombros? bien…
¿Y la rodilla y el
pie? Muy bien…
Ahora comencemos:
Cabeza, hombro,
rodilla y pie
Rodilla y pie, rodilla
y pie.
Manden un video de
cómo lo realizaron.
JUEVES 26 DE NOVIEMBRE
JUEVES DE MEET
ÁREA: Educación visual
CONTENIDO:La producción
plástico visual en el entorno.
ACTIVIDAD NO VINCULADA CON LA UNIDAD.
Hoy realizaremos una nueva obra de arte…que la realizaba un pintor
llamado Jackson Pollock
Pero para ello vamos a necesitar
acuarelas o témperas (rebajadas con agua)o con pigmentos que tengan en casa,
por ejemplo café (disuelto con una cucharadita de agua)
También vamos a necesitar un pincel o cepillo de diente que ya no usen.
Para no ensuciar la mesa tapémosla con una bolsa de plástico y
pongámonos un delantal o ropa vieja.
Porque ahora si que estamos listo a trabajar…
Preparo una hoja blanca, la témpera y el pincel y… vamos a empezar a salpicar en nuestra hoja,
utilizando distintos colores, veamos cómo queda.
Manden fotos.
ÁREA: Formación personal y social: Educación
emocional
CONTENIDO: Reconocer y
aceptar las emociones propias y la de los otros.
ACTIVIDAD:
¿Recuerdan que
estuvimos reconociendo algunas emociones que pasan por nosotros, y tratamos de
mostrar con nuestro rostro como las mostramos a los demás o qué nos hace sentir
lo que sentimos?
Ya sea tristeza,
alegría, sorpresa, enojo…
Hoy vamos a compartir
una historia, la historia de un niño llamado Moisés que hace mucho tiempo atrás
junto a su madres tuvieron que pasar por un momento muy difícil.
¿Vamos a ver qué nos
cuenta esta historia? ¡SI!
Abordaremos la
historia del nacimiento de Moisés y la tristeza de su madre por la decisión del
rey en ese momento.
Hace mucho… pero
muuuucho tiempo atrás, en un pueblo gobernada un rey llamado Faraón,
que decidió mandar a matar a los niños que
pertenecían al pueblo hebreo que adoraban a Dios, y una madre muy triste para
que esto no le ocurriera a su bebé los puso en una canasta de mimbre y los puso
sobre el río y lo observaba desde lejos, de repente la hija del Rey la princesa
del reino salió a caminar junto a su sirvienta y escuchó un bebé que lloraba
desde el río y decidió adoptarlo para salvarlo de que lo matasen.
¡Uy pero qué difícil!
¿Cómo creen que se
sintió la mamá de Moisés al tener que abandonarlo? ¿Por qué?
¿Cómo creen que se
sintió la princesa que rescató a Moisés? ¿Y Moisés? ¿Cómo se habrá sentido al
viajar solito en una canasta de mimbre? ¿Creen que después se puso feliz?
Se los invita a
participar.
¿Qué les parece si
ahora dibujamos las distintas emociones por las que tuvieron que pasar todos en
esta historia? Dibujamos a la mamá de Moisés, a Moisés y a la princesa.
En familia vamos a
escribir debajo de cada dibujo a quién representa y la emoción que expresa.
ÁREA: Ambiente natural y social
MEET
CONTENIDO:La identificación de las partes
externas del cuerpo humano y algunas de sus características. El reconocimiento
de algunos cambios experimentados por los seres vivos a lo largo del año o de
la vida.
ACTIVIDAD:
¿Recuerdan que
estuvimos viendo las cosas que hacíamos cuando eramos bebés? por ejemplo
gatear, tomar la mamadera.
¿Y ahora que usamos??
Bien veamos éste
video…
Bien y para finalizar realicen
un dibujo en la hoja dividida en dos sobre los elementos que ellos utilizan
ahora que tienen tres años y del otro lado, los que utilizan los ancianos.
RECREO:
¡A PONERLE LA COLA AL
ANIMAL!
¿Cómo jugamos?
En familia dibujamos
un animal que nos guste, puede ser un perro, un gato, un chancho, un caballo,
un burro… PERO DATO IMPORTANTE: ¡Tiene que ser un animal con cola!
¿Por qué? Porque lo
vamos a dibujar SIN COLA. La cola deberá ser dibujada en una hoja aparte.
¿Por qué? Porque con
los ojos cerrados, debemos colocar la cola del animal en la parte del cuerpo
que le corresponde ¡SIN MIRAR EL DIBUJO! Cada participante deberá esperar su
turno y deberá ayudar al que esté jugando a que coloque la parte del animal en
el lugar correspondiente.
¿Se animan? ¡MANDEN FOTOS DE CÓMO QUEDARON ESOS
ANIMALES!
LITERATURA:
¿Alguna vez escucharon
el sonido de la lluvia, los truenos, en un día de tormenta?
¿Qué miedo no?
Pero… escuchemos éste
poema con la música de un día de tormenta.
¿Para finalizar te animas
a dibujar un violín? Como el que se escuchaba en el poema.
MIÉRCOLES 25 DE NOVIEMBRE
BUEN MIÉRCOLES
ÁREA: Ambiente natural y social
CONTENIDO: La identificación de las partes
externas del cuerpo humano y algunas de sus características. El reconocimiento
de algunos cambios experimentados por los seres vivos a lo largo del año o de
la vida.
ACTIVIDAD:
¡LAS PARTES DE NUESTRO
ROSTRO!
¿Cuáles son? ¿Qué les
parece si jugamos a un juego y las descubrimos…?
Para este juego, vamos
a necesitar 8 TARJETAS con dibujos.
1: DIBUJO DE OJOS
2: DIBUJO DE OREJAS
3: DIBUJO DE BOCA
4: DIBUJO DE NARIZ
5: DIBUJO DEL CIELO
6: DIBUJO DE UN
INSTRUMENTO MUSICAL
7: DIBUJO DE UN
POSTRE/TORTA/ALIMENTO
8: DIBUJO DE UNA FLOR
¿Qué vamos a hacer?
¡JUGAR!
Tenemos que dar vuelta
todas las tarjetas, PERO POR UN LADO LAS PRIMERAS 4 TARJETAS Y POR OTRO EL
RESTO, descubrir una de cada grupo y relacionar el objeto con la parte del
rostro y sentido con el que podemos percibirlo.
¡Y A JUGAR!
Para finalizar, se les
pedirá a las familias que realicen un óvalo sobre la hoja. Allí, los niños
deberán recortar de diarios o revistas las partes del rostro y armarlo o
dibujar los elementos presentes en la cabeza.
Ojos, nariz, boca,
orejas, cejas.
Por último, deberán
realizar un rompecabezas de seis piezas. Se deja el link a continuación.
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=266cacc3c80a
ÁREA: Prácticas del lenguaje
CONTENIDO: La
participación en situaciones de lectura y escritura que permitan comprender que
la escritura es lenguaje y para qué se lee y se escribe.
ACTIVIDAD:
¿Recuerdan los días de
la semana? ¿Cuales eran?
Yyy…¿que días faltan aquí?
Claro… sábado y domingo los días de descanso.
Hoy realizaremos en familia una cartelera para colocar en la puerta de la habitación.
La familia recortará siete rectángulos. El que se anima puede transcribir los días de la semana, y el que no, lo realiza la familia.
Ahora… los niños deberán realizar un dibujo de un elemento, animal u objeto que comience como el día.
Ejemplo: lunes: luna.
Martes: mantel.
Miércoles: miel
Jueves: juguete.
Viernes: vincha.
Sábado: sal.
Domingo: donas.
Muy bien niños a
mandar las fotos.
ÁREA: Matemática
CONTENIDO: Comparación
de longitudes, capacidades y peso en contextos de la vida cotidiana. El
reconocimiento y uso en forma oral y escrita de una porción significativa de la
sucesión de números naturales, para resolver y plantear problemas en sus
diferentes funciones.
ACTIVIDAD:
¿Cuántos hay?
Hemos aprendido ya
muchos números ¿hasta el 20 recuerdan??
Ahora realicen el
siguiente juego interactivo.
https://www.juegosarcoiris.com/juegos/numeros/contar/
Muy bien…
Para continuar… elijan
dos de los elementos que hayan acertado y escriban el número.
Para finalizar dibujen
la cantidad según el dibujo que haya aparecido.
LITERATURA:
En esta pequeña rima
que vamos a compartir hay un animal, sí. Un animal que tiene aletas, sí. Es de
color GRIS, sí. ¿Y si tiene aletas vivirá en el agua? (SE MOSTRARÁN DISTINTAS
PARTES DEL ANIMAL)
¡Es un delfín!
Ahora sí, compartimos
juntos este pequeño relato. ¡Preparen las manos porque las vamos a necesitar!
¿Qué les parece si me
comparten un video de ustedes aprendiendo esta rima con movimiento?
Luego, escribimos la
palabra DELFÍN y dibujamos al animalito acuático tan lindo que encontramos en
este relato.
MARTES 24 DE NOVIEMBRE
BUEN MARTES PARA TODOS Y TODAS
ÁREA: Ed. Visual
MEET
CONTENIDO: La
producción plástico visual en el entorno.
ACTIVIDAD:
Continuamos
trabajando con Gastón Izaguirre.
Se invita a los
niños a mirar las siguientes obras y a reflexionar… ¿Qué creen que están
haciendo estas niñas de obras? ¿Por qué? ¿Cómo creen que se sentían? ¿Cómo era
su estado de ánimo?
Ahora observemos
con mucha atención a los elementos de las obras. Qué observamos allí, qué
colores, qué formas, ¿hay fondo? ¿cuál es? ¿Cómo es?
Se los invita a
participar de uno.
Para finalizar se
los invita el fondo con la técnica de puntillismo. Como primer paso
realizaremos el dibujo de la niña lo pintaremos y luego llenaremos de puntos ya
sea con témperas, lápices, fibras o los elementos que tengan en casa.
Firmamos la obra
y la compartimos.
ÁREA: Prácticas del lenguaje
CONTENIDO:La
participación en situaciones de lectura y escritura que permitan comprender que
la escritura es lenguaje y para qué se lee y se escribe.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD NO VINCULADA A LA UNIDAD
Estuvimos aprendiendo un montón de letras, de
palabras, de nombres y cosas nuevas… por eso hoy vamos a tener
¡UN MOMENTO DE DISPERSIÓN!
Los invito a todas y a todos a participar de estos
juegos que están listos para ustedes…
LES VOY A DAR UNA PISTA…
A-E-I-O-U ¿Qué son?
¡LAS VOCALES! En estos juegos están por todas partes…
https://arbolabc.com/juegos-de-vocales/juguemos-con-burbujas-vocales
https://arbolabc.com/juegos-de-vocales/que-desorden-vocales
¡NO SE OLVIDEN DE COMPARTIR FOTOS DE LOS JUEGOS
FINALIZADOS PARA PODER SABER ASÍ QUE PARTICIPARON Y SE DIVIRTIERON MUCHO!
ÁREA: Matemática
MEET
CONTENIDO:El reconocimiento y uso en forma oral y escrita de una porción
significativa de la sucesión de números naturales, para resolver y plantear
problemas en sus diferentes funciones.
ACTIVIDAD:
A lo largo de los días
de la semana pasada estuvimos trabajando con un dado con constelaciones
(marcas) del 1 al 6 y descubrimos que no llegábamos a cubrir todos los números
la banda numérica que teníamos y con la que también trabajamos juntos (banda
numérica del 0 al 12)
Por eso hoy vamos a
trabajar con dos dados iguales. Dos dados con constelaciones del 0 al 6, la
banda numérica, y material concreto (tapitas plásticas, botones, fideos,
piedritas, palitos, bloques pequeños maderitas lo que tengan en casa)
Se los invita a
explorar los dados, y se explica que al lanzarlos contaremos la cantidad
obtenida, pero de los dos dados juntos.
Cada niño tendrá la
oportunidad de lanzar sus dados y compartir la cantidad que obtuvo. En esta
ocasión, al realizar la tirada, registrarán el número obtenido en una hoja y juntarán
la cantidad de material concretocon el que cuenten en casa (TAPITAS- FIDEOS-
BOTONES etc). Luego, deberán ubicar los números en la banda pintándolos.
Pintarlos tantas veces como aparezca.
Para lograr observar y
aprovechar al máximo la actividad se invitará a cada niño a realizar el conteo
de los elementos y a ubicar el número en la banda numérica que le corresponde
realizando un recitado con el micrófono prendido.
Realizaremos un conteo
grupal para finalizar la actividad.
RECREO:
¡JUGAMOS AL TATETI!
¿Cómo se juega?
Se necesitan dos
participantes. Una hoja y un lápiz ¡SÚPER SIMPLE!
¿Qué vamos a hacer
primero?
Este dibujo en una hoja
Un participante deberá
hacer marcas “X” y el otro “O” En cualquiera de los espacios que estén vacíos.
El primer participante que logre juntar TRES MARCAS QUE ESTÉN EN LÍNEA RECTA
realizará una LÍNEA RECTA SOBRE LAS MARCAS Y GANARÁ LA PARTIDA.
¡Se puede jugar todas
las veces que quieran! ¡Requiere mucha atención, y es muy divertido!
¡COMPARTAN SUS
REGISTROS DE JUEGO!
LITERATURA:
En esta historia hay
unos animalitos amarillos, a los que les gusta el agua, tienen un pico que usan
para alimentarse ¿Qué animalitos creen que son? ¿Qué les parece si abrimos las
orejas bien grandes y escuchamos este cuentito?
Se animan a escribir
la palabra PATO y decorarla con lo que tengan en casa. El que se anima puede
dibujar al pato de la historia como se lo haya imaginado.
JUEVES 19 DE NOVIEMBRE
ÁREA: Educación visual
CONTENIDO:La producción
plástico visual en el entorno.
ACTIVIDAD:
Observamos con
atención la siguiente obra de arte del artista uruguayo Gastón Izaguirre.
ver obra👈👀
Ya realizamos el fondo
ahora nos toca realizar la figura.
Observemos con
atención…¿Cómo es su pelo? ¿Cómo son sus ojos? ¿Y sus manos cómo están?
Ahora sí… manos a la
obra.
Finalmente recorta y
coloca la figura sobre el fondo realizado en la clase anterior.
MANDEN FOTOS.
ÁREA: Formación personal y social: Educación
emocional
ACTIVIDAD:
Vamos a compartir
juntos un cuento a través de un video, en el que hay un niño. Este niño se
llama Nacho. Y el cuento se titula “Las emociones de Nacho”
Ya sabemos que Nacho
es el niño de la historia, pero ¿LAS EMOCIONES? ¿Qué son las emociones? Cosas que
sentimos o pensamos y a veces nos hacen sentir tristes, enojados, alegres,
asombrados, pero… ¿Cómo podemos expresarlas? Cada niño tendrá lugar a
participar y compartir sus respuestas.
Ahora sí vamos a ver
cuáles son las emociones que este niño expresa en el cuento y cómo lo hace ¡MUY
MUY ATENTOS QUE EMPIEZA ESTA HISTORIA!
Presentaré el cuento “las emociones de NACHO” SE ADAPTARÁ POR LA DOCENTE
¿Cómo se sentía Nacho?
¿Siempre se sentía enojado? ¿Cuáles son las emociones que sentía?
ENFADADO, CONTENTO,
TRISTE.
Ahora les propongo…
que en familia se miren en el espejo y pongan las caras de las emociones,
triste, contento, enojado.
Finalmente se propone que realicen en cartón un memo test de emociones. (Debe haber dos cartones iguales)Luego jueguen en casa, coloquen las tarjetas dadas vueltas y el niño debe elegir una para dar vuelta, luego da vuelta otra y se fija si dicen lo mismo, si no es correcto las vuelvo a colocar como el resto así, hasta encontrar las tarjetas iguales. Los niños jugarán y las familias registrarán en fotografías la actividad. Se explicará el juego.
EJEMPLO DE TARJETA SIMPLE:
|
FELICIDAD |
FELICIDAD |
-FELICIDAD
-ENOJO
-TRISTEZA
-SORPRESA
-ASOMBRO
ÁREA: Ambiente natural y social
CONTENIDO:La identificación de las partes
externas del cuerpo humano y algunas de sus características. El reconocimiento
de algunos cambios experimentados por los seres vivos a lo largo del año o de
la vida
ACTIVIDAD:
ÁREA MATEMÁTICA.
¿Cuáles son las rutinas de un niño?
Levantarse, lavarse los dientes y la cara, tender la cama, desayunar, jugar un rato o hacer la tarea del jardín, almorzar, jugar un rato o hacer la tarea del jardín, bañarse para finalmente cenar y acostarse a dormir.
Ahora dividan la hoja en dos y de un lado la familia coloque: día y noche.
Finalmente busquen en
diarios y revistas acciones que se realizan en el día y cuales en la noche. Si
en casa no hay revistas o diarios, se puede dibujar.
RECREO:Momento de diversión
https://www.juegosinfantilespum.com/laberintos-online/11-tortuga.php
LITERATURA:
En esta ocasión vamos
a compartir un relato llamado “El juego del gallito ciego”
¿Jugaron ustedes
alguna vez? ¿Saben de qué se trata? ¿Estará ciego el gallito de esta historia?
¡POBRECITO NO CREO!
¡Vamos a compartir
juntos este cuento…! ¡ATENCIÓN ATENCIÓN…!
Ahora sí que sabemos
todo sobre este juego ¿qué les parece si jugamos juntos y en familia en casa?
DESAFÍO: Enviarnos una
foto de ustedes jugando a este juego en familia ¿Quién se anima?
MIÉRCOLES 18 DE NOVIEMBRE
ÁREA: Ambiente natural y social
CONTENIDO:La identificación de las partes
externas del cuerpo humano y algunas de sus características. El reconocimiento
de algunos cambios experimentados por los seres vivos a lo largo del año o de
la vida.
ACTIVIDAD:
ÁREA ESI
¡A silbar!
¿Alguna vez escucharon a alguien silbar, o ustedes saben silbar? ¿Cómo se silba? ¿Qué parte de nuestro cuerpo se utiliza para silbar?
La boca… muy bien y… ¿Qué otra cosa hacemos con la boca? comer, hablar, silbar, reír, gesticular, etc.
Nuestra boca tiene … labios, y lengua ¿verdad? dientes
Para finalizar, se
animan a realizar un gráfico de una boca abierta y una cerrada.
El que se anime, puede enviar un audio o un
video a la seño con el silbido.
ÁREA: Prácticas del lenguaje (VIDEO PP)
CONTENIDO:La participación en situaciones de
lectura y escritura que permitan comprender que la escritura es lenguaje y para
qué se lee y se escribe.
ACTIVIDAD:
¿Recordás la canción
de los días de la semana?
Lunes, martes,
miércoles, jueves y viernes,
Sábado y domingo para
dormir más.
Realicen con ayuda de las
familias tres carteles con los nombres “jueves, viernes, sábado, domingo”. Los
mezclarán.
Posteriormente a ello, los
niños deberán colocarlos en orden y pegarlos sobre la hoja.
El que se anima puede
escribir alguno de los días al lado o debajo del cartel.
ÁREA: Matemática
CONTENIDO: comparación
de longitudes, capacidades y peso en contextos de la vida cotidiana. El
reconocimiento y uso en forma oral y escrita de una porción significativa de la
sucesión de números naturales, para resolver y plantear problemas en sus diferentes
funciones
ACTIVIDAD:
A lo largo de
todo este tiempo estuvimos trabajando con los números, conocimos números nuevos
aprendimos su nombre, cómo son y los ubicamos de forma ordenada DEL MÁS CHICO
AL MÁS GRANDE. ¿En dónde? En una banda numérica como esta:
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Con el dado que
tenemos en casa qué les parece si jugamos… vamos a lanzarlo y vamos a hacer un
círculo sobre el número que obtuve en el dado. ¡Muy bien!
Hay algunos
números que no tachamos porque no están en el dado pero si en la banda numérica porque la banda tiene un montón de
números y nosotros solo estamos viendo el 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
¿Pero saben qué?
¡HAY MUCHOS NÚMEROS MÁS! Así que juntos vamos a descubrir cuáles son y cómo
ordenarlos a ver ¡ATENCIÓN A LO QUE VAMOS A VER AHORA!
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
En esta banda
numérica están todos los números del 0 al 10 ordenados, pero abajo… ¿qué hay?
¡SOLO UN MONTÓN DE 1!
¿Y si miramos el
número que tienen arriba? ¿Será que podremos armar un número nuevo?
¡INTENTEMOS!
Iremos completando
de a poco la banda numérica con los números que haya arriba.
¡TENEMOS UN
MONTÓN DE NÚMEROS NUEVOS!
¿Qué les parece
si descubrimos cuáles son recitando los números empezando desde el 0? Docente
realiza el recitado acompañando a los alumnos.
Para finalizar,
se los invita a realizar un recitado de los números que completamos del 0 al
20.
¿La docente cómo
puede escucharlos recitar estos números? Compartiendo un audio o video de los
niños realizando esta actividad. ¡TODOS LO HACEN MUY BIEN! Ahora a practicar y
completar cada uno su banda numérica.
RECREO:
Momento de diversión
https://www.juegosinfantilespum.com/menu/laberintos/laberinto_futbol122.jpg
LITERATURA:
Compartimos una poesía
de María Elena Walsh “En una cajita de fósforos”. Se presentará en video
narrado por la docente a través de imágenes.
Les voy a contar algo…
En esta poesía que
vamos a compartir hay una cajita que guarda muuuuchas muuuuchas cosas ¿Será una
cajita grande? ¿Será una cajita pequeña? ¿Qué creen?
Es una cajita de
fósforos, esos con los que no podemos jugar porque son muy peligrosos pero que
seguro tenemos en la cocina, es una cajita que guarda muchas cosas en esta
poesía, ¿Qué guardará? ¿Qué les parece si lo averiguamos juntos? ¡ATENCIÓN QUE
YA EMPIEZA!
En una cajita de fósforos
se pueden guardar muchas cosas.
Un rayo de sol, por ejemplo.
(Pero hay que encerrarlo muy rápido,
si no, se lo come la sombra).
Un poco de copo de nieve,
quizá una moneda de luna,
botones del traje del viento,
y mucho, muchísimo más.
Les voy a contar un secreto.
En una cajita de fósforos
yo tengo guardada una lágrima,
y nadie, por suerte, la ve.
Es claro que ya no me sirve.
Es cierto que está muy gastada.
Lo sé pero qué voy a hacer,
tirarla me da mucha lástima.
Tal vez las personas mayores
no entiendan jamás de tesoros.
“Basura”, dirán, “Cachivaches”.
“No sé por qué juntan todo esto”.
No importa, que ustedes y yo
igual seguiremos guardando
palitos, pelusas, botones.
tachuelas, virutas de lápiz,
carozos, tapitas, papeles,
piolín, carreteles, trapitos,
hilachas, cascotes y bichos.
En una cajita de fósforos
se pueden guardar muchas cosas.
Las cosas no tienen mamá.
María Elena Walsh
¡Cuántas cosas se
pueden guardar en una cajita!
¿Qué les parece si
cada uno de nosotros en casa busca una pequeña cajita y guarda en ella algún
objeto la naturaleza que les guste? Por ejemplo, una flor, una hoja, una piedrita.
Y luego realizan un dibujo de lo que guardaron allí, si se animan pueden
escribir de título la palabra CAJITA, para recordar esta hermosa poesía que
compartimos.
¡No se olviden de
enviar sus trabajitos FIRMADOS!
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¡BIENVENIDAS FAMILIAS! AÑO 2021
¡BIENVENIDOS A UN NUEVO AÑO! ¡ESPERAMOS QUE SE ENCUENTREN MUY BIEN! EL INICIO DE CLASES EST...
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