DIRECTORA: BEVACQUA SILVINA VICEDIRECTORA: CARRIZO MÓNICA DOCENTE: RAQUEL VILLAVICENCIO PRECEPTORA: MARIANA DE LUCA PROFESORA DE MÚSICA: BROTZMAN ALEJANDRA. PROFESORA DE ED. FISICA: DEL VALLE CECILIA PROF DE ED. CRISTIANA: BROZTMAN ADRIANA
Familias: buenas tardes. Los saludamos con las más ricas bendiciones.
Nos acercamos a ustedes con el fin de informarles que nos encontramos en el último período de este ciclo y, por consiguiente, se va afianzando el proceso de enseñanza-aprendizaje propuesto para este año.
Es por ello, que para que este proceso de adquisición de contenidos por parte de los niños se logre, hemos planteado la realización de actividades nodales en las clases virtuales. Allí trabajamos en conjunto con las seños y el resto de los compañeros, para aprovechar al máximo el aprendizaje colaborativo.
Sabemos también que estos tiempos vertiginosos de virtualidad demandan de un esfuerzo familiar extra, es por ello que apelamos a vuestra buena predisposición para que los niños puedan estar presentes en las clases que con tanto amor y dedicación preparan las seños.
Agradecemos siempre el acompañamiento que han tenido para con nosotros en cada una de las propuestas.
Abiertos a cualquier tipo de duda, consulta o inquietud, los saludamos con la paz del Señor.
Tres
lápices de colores que se hallaban en una caja, competían mucho entre ellos.
Cada uno consideraba ser el más importante. Eran el lápiz azul, el lápiz
amarillo y el lápiz rojo. Para colmo, desde que oyeron que los llamaban
“Colores Primarios” cada uno de ellos se consideraba más primario que los demás,
o sea, de mayor categoría.
“Imagínense”,
solía decir el lápiz amarillo, “Doy el color que simboliza el oro, es decir las
riquezas. Donde hace falta luz, allí estoy yo. Le doy color al sol, para que
todo paisaje quede bien radiante”. Y miraba con arrogancia a los otros.
Pero el
lápiz azul no se quedaba atrás: “¡Gran cosa! Soy el color que se halla en el
aire. Cuando hacen falta cielos en un paisaje, allí me encontrarás. Por otra
parte, le aporto la frescura necesaria a cualquier dibujo que necesite agua ¡Tú
acaloras a la gente!”
El lápiz
rojo también sabía presumir. “Oh, por favor. Ustedes no le pueden dar vida a
ningún dibujo. Yo soy quien aporta color y vivacidad a las frutas. Yo hago que
fresas y manzanas se vean jugosas y apetecibles ¿Quién se querría comer una
fresa azul? Por cierto, que soy el invitado de honor en los dibujos navideños”.
Y en eso
pasaban el tiempo los tres colores. Un día les tocó participar en un paisaje.
Colorearon cielos, un sol, una casa, unas manzanas… hasta que les tocó colorear
unas uvas, unas naranjas y unos limones. Se veían las caras sin saber qué
hacer, porque sus colores no eran los de esas frutas. Pero el dibujante, que
sabía de colores más que ellos, los puso a trabajar en equipo: combinó al
amarillo con un poco de azul para lograr ese especial verde de los limones. El
azul debió ayudar al rojo para que las uvas tuvieran ese color violeta que les
es tan especial. Y el amarillo trabajó codo a codo con el rojo para darle el
color jugoso a las naranjas. Cuando el dibujo estuvo listo, los tres lápices
habían aprendido bastante acerca del trabajo conjunto.
A partir de
allí, los tres colores mostraron ser más amigos que nunca, aunque no dejaron de
bromear entre ellos.
Se les
propone elegir un color primario y realizar un dibujo y pintura de un elemento
correspondiente a ese color. Ejemplo: si elijo el amarillo, realizo un sol, o
una banana. Luego compartimos producciones.
ÁREA: Prácticas del lenguaje
CONTENIDO: Escribir y dictar en situaciones sociales
ACTIVIDAD:
Se les solicita tener un cartel con
el NOMBRE.
La docente repasa e intercambia con
los niños anotando sus nombres.
Se les propone realizar un juego. La
docente en una bolsita tendrá todas las letras del abecedario, y las irá
sacando de a una, los niños deberán tachar las letras que van saliendo si se
encuentran en su nombre.
Para finalizar cada uno contará y
sociabilizará la cantidad de letras que tiene su nombre.
ÁREA: Matemática MEET
CONTENIDO: El reconocimiento y uso en forma oral y
escrita de una porción significativa de la sucesión de números naturales, para
resolver y plantear problemas en sus
diferentes
funciones
ACTIVIDAD:
En la
última actividad buscamos números en los objetos de casa.
Esta vez
buscaremos en diarios y/o revistas números ¡todos los que encuentren!Se les propone recortarlos y pegarlos en una
hoja.
Para
finalizar vamos a intentar copiar los números que encontramos ¡Cómo salga!
CONTENIDO:Valoración y respeto por la diversidad de
formas de vida.
ACTIVIDAD:
Conocemos
manifestaciones de arte rupestre y arte actual.
Primero
observemos algunas obras de arte de conocimos durante el año:
MUJER,
PÁJARO, ESTRELLA de Joan Miró
MILO
LOCKETT
Estos
artistas utilizan herramientas como pinturas, pinceles, y bastidores (telas en
donde los pintores expresan su arte)
Pero
hace mucho mucho tiempo atrás las personas también pintaban pero sin tener las
herramientas que conocemos ahora o con las que los artistas pintan
¿Cómo
son? ¿Hay diferencias? ¡Vamos a ver!
Marcas
sobre piedra
Tallado
sobre piedra.
Las
personas, hace muchos muchos años atrás para poder comunicarse y dejar
mensajes. Hoy nosotros conocemos estas expresiones como ARTE RUPESTRE.
Les
propongo que nosotros podamos recrear alguna de estas expresiones.
Necesitamos
una hoja, una esponja y témperas.
Pasos a
seguir:
·Apoyamos una mano bien abierta sobre la hoja
·Mojamos la esponja en la témpera
·Damos golpecitos con la esponja con témpera sobre los costados de la
mano que está en la hoja.
Vemos
los resultados…
¡No se
olviden de compartir sus fotos!
Recreamos
una de las obras presentadas a elección
ÁREA: Matemática
CONTENIDO:
El reconocimiento y uso en forma oral y escrita de una porción significativa de
la sucesión de números naturales, para resolver y plantear problemas en sus diferentes
funciones
ACTIVIDAD:
¡A BUSCAR
NÚMEROS!
En nuestros
hogares vamos a encontrar un montón de números que nos dan información sobre
distintas cosas dependiendo del lugar en dónde los encontremos.
Por
ejemplo:
Les
propongo que busquen en familia los números que se esconden en los objetos de
casa. Luego les propongo dibujar el objeto en donde los encontraron y escribir
el número.
¡No se
olviden de enviar sus registros!
RECREO:
¿Se animan
a buscar a algunos de estos insectos en sus casas para después dibujarlos?
LITERATURA:
¿Compartimos
trabalenguas? ¡Intentamos decir la frase sin que nos trabe la lengua!
